Download Free Medical Psychology PowerPoint Presentation

Psychology PowerPoint Presentation

DOWNLOAD MEDICAL POWERPOINT PRESENTATION

About This Presentation

Description : adler living and description

Tags : psychology,adler living,about psychology

Published on : Jul 24, 2022 | Views : 840 | Downloads : 0

Shareable Url :

Embed Code :

Comment

Transcript

Slide 1-

مریم عزیزی -زینب عبداله زاده – ملیحه هاجری ALFRED ADLER
Slide 2-

تولد 1870 دوران کودکی : پیوند عمیق با نظریه دوران جوانی 1897 : ازدواج 1902 : آشنایی با فروید 1910 : رئیس جامعه روانکاوی 1911 : جدایی از فروید 1912 : تاسیس انجمن روانشناسی فردنگر 1937 : وفات زندگینامه Raissa Adler and the Children - Valentine, Alexandra, Nelly, & Kurt (About 1914)
Slide 3-

رواقیون کانت ویهینگر جدایی از فروید تاریخچه نظریه
Slide 4-

کل نگر (holistic) اجتماعی (social) خلاق و انتخاب گر (creative) هدف گرا( goal- oriented) ماهیت انسان Alfred Adler Lecturing in Berlin
Slide 5-

احساس حقارت (inferiority complex) : منبع تکاپوی انسان تلاش برای برتری ( striving for superiority): رسیدن به مرتبه ای فراتر از آنچه هستیم . علاقه اجتماعی (social interest): انسان ذاتا اجتماعی است . سبک زندگی (life style): شیوه ای که افراد برای رسیدن به اهداف خود استفاده می کنند. خود خلاق (creative self): توانایی معنادادن به رویدادهای عینی زندگی شکل گیری شخصیت
Slide 6-

احساس حقارت منبع تلاش هاي انسان و نيروي بر انگيزاننده رفتارهاي انسان آدلر:انسان بودن يعني خود را حقير احساس كردن، اما چون وضيت مشترك همه انسان هاست پس نشانه ضعف نيست عقده حقارت : ناتواني در جبران كردن احساس حقارت ناشي از سه منبع حقارت عضوي لوس كردن غفلت
Slide 7-

انگيزه اصلي شخصيت انسان برتر بودن : فراتر رفتن از آنچه هم اكنون هستيم اين هدف فطري و ميل به سمت كامل بودن به سمت آينده گرايش دارد تلاش براي برتري
Slide 8-

غايت نگري و رفتار هدفمند كل رفتار انسان هدف داردو رفتار انسان ها در بستر هدف هايي كه براي خود تعيين كرده انديكپارچه مي شود آدلر توجيهات غايت شناختي را جايگزين توجيهات جبر گرايانه مي كند و به آينده علاقه دارد غايت نگري خيالي : هدف هاي ما واقعيت هاي خيالي هستند كه نمي توان آنها رادر برابر واقعيت آزمود اما اين اهداف خيالي رفتار ما را هدايت مي كنند
Slide 9-

علاقه اجتماعي استعداد فطري فرد براي همكاري كردن با ديگران جهت رسيدن به هدف هاي شخصي و اجتماعي فرد علاقه اجتماعي امري فطري است اما در كودكي پرورده مي شود افراد بشر موجوداتي اجتما عي هستند و روش تعامل فرد با ديگران در سلامت روان شناختي وي بسيار مهم است علاقه اجتماعي شاخص اصلي سلامت روان وظايف فرد در زندگي : اجتماعي : برقرار كردن روابط دوستي عشقي:برقراري صميميت، تكليف عشق و ازدواج شغلي:انتخاب يك حرفه و احساس ارزشمندي درآن علاقه اجتماعي
Slide 10-

تجارب اولیه با والدین ترتیب تولد مفهوم فرد از خود خود آرمانی (ideal self): شامل آن چیزی است که فرد دوست دارد بشود . نگرش فرد نسبت به اطرافیان و جهان پیرامون اعتقادات اخلاقی عوامل موثر در شکل گیری سبک زندگی
Slide 11-

انواع سبک های زندگی Socially Useful Ruling Getting Avoiding
Slide 12-

فرزند اول : قدرت طلب ، با کفایت ، گذشته نگر فرزند میانی : معاشرتی ، رقابت جو فرزند آخر : عدم تجربه عزل شدن تک فرزند : منظم و مرتب ، پرتوقع ترتیب تولد
Slide 13-

سبکی از زندگی که در محتوای آن یاس ، عدم تعاون و همکاری و نیاز وافر به کسب اعتبار به شکل غالب شروع به تظاهر می نماید. اما هنگامی صورت بیماری روانی به خود می گیرد که قدرت زندگی و کار کردن را از فرد می گیرد. آسیب شناسی روان
Slide 14-

کوشش مبتنی برهمکاری و احترام متقابل مشاورو مراجع برای بازآموزی وآگاه کردن ازهدفهای اشتباه وباورهای نادرست دررابطه با تکالیف زندگی آموختن روشهای تازه نگریستن به خود، دیگران ، زندگی و نقشه تازه شناختی تعریف رواندرمانی ازدید نظریه آدلر
Slide 15-

کاهش احساس حقارت ازبین بردن یاس دادن توان وشهامت خطروعمل کردن برای رسیدن به اهداف متجلی شدن علاقه اجتماعی تغییرنگرش هدف رواندرمانی
Slide 16-

طرح سوال انگارکه (as if) تف انداختن درسوپ درمانجو(spitting in the soup) دکمه را فشاربده (فن شستی) (push button) تشویق وترغیب (encouragement) فن میداس (Midas technique) موجب مسرت دیگری شدن (pleasing someone) اجتناب ازبچه به سطوح آمده (avoiding the tar baby) مچ گیری خود (caching oneself) تکنیکهای خاص آدلرینها
Slide 17-

مهارت های اساسی گوش دادن وپاسخ دادن حدسها وظن ها و فرضیه ها تفسیر رفتارغیرکلامی فوریت هم اکنون همینجا مواجهه : مواجهه سازی با نقطه نظرهای شخصی مواجهه سازی با عقاید ونگرش های نادرست مواجهه سازی با هدفهای خصوصی مواجهه سازی با رفتار خود تخریبی سایرتکنیکها
Slide 18-

قصد تناقضی خلق تصویرهای ذهنی تجربه آها گفتگو و مشورت با والدین جلسه مشاوره خانوادگی نمایشی
Slide 19-

رابطه درمانی جزء اصلی درمان برای غلبه برناکامی های گذشته سه مولفه : عشق و ایمان وامید جایگاه مراجع ودرمانگر
Slide 20-

رابطه درمانی جمع اوری اطلاعات بینش بازآموزی مراحل درمان
Slide 21-

درمانگر با درمانجوبه صورت مشترك كار مي كند و اين رابطه بر پايه احساس عميق اهميت دادن و دوستي استوار است ارايي درمان در مراحل بعد بر اساس ايجاد و ادامه رابطه درماني محكم در اين مرحله اول درمان پيش بيني مي شود يك راه براي برقرار كردن رابطه مؤثر اين است كه درمانگر به درمانجو كمك كند كه به جاي اينكه مرتبأ به فكر نقايص و كاستي هاي خود باشند از استعداد ها و توانمندي هاي خويش استفاده كنند فنون اصلي مرحله مقدماتي درمان عبارتند از: توجه كردن و گوش كردن هر چه دقيق تر و توأم با همدلي مشخص كردن هدف ها و حدس زدن هاي مقدماتي درباره هدف اعمال و تعامل هاي درمانجو درك كردن پيام هاي كلامي و غير كلامي به منظور دستيابي به الگوهاي محوري در زندگي برقرار كردن رابطه درماني مناسب
Slide 22-

بررسي پويايي هاي فرد درمانگر مي خواهد سبك زندگي بيمار را بشناسد سعي مي كند با توجه به تكاليف زندگي به چگونگي تأثير سبك زندگي بر كاربرد موجود پي ببرد بررسي سبك زندگي از طريق : بررسي مجموعه خانواده : آدلر معتقد بود كه خانواده اصلي تأثير مهمي بر شخصيت فرد دارد و هركس از طريق مجموعه خانواده ديدگاه منحصر به فردي خود را درباره خود،ديگران و زندگي تشكيل مي دهد. ارزيابي وتشخیص در نظريه
Slide 23-

2. خاطرات قديمي: وقايع مربوط به دوران گذشته هستند كه در مانجو انها را با جزئيات روشني توصيف مي كند. ارزيابي و تشخیص در نظريه
Slide 24-

3- رویاها کارخانه عواطف تفاوت آدلر با فروید در نحوه تفسیر رویا رویا پدید آورنده زمینه احساس ، نشانگر سبک زندگی تاکید رویا بر مشکلات جاری زندگی ارزيابي وتشخیص در نظريه
Slide 25-

بينش در نظر درمانگران آدلري آگاه شدن از انگيزه هايي است كه در زندگي در مانجو عمل مي كنند. افشاگري ها و تعبير هاي به موقع فنوني هستند كه به كسب بينش كمك مي كند. درمانجويان از طريق اين فرايند سرانجام از انگيزه هاي خود،نحوه اي كه اكنون به ادامه مشكل خودشان كمك مي كنند و كارهايي كه مي توانند براي اصلاح كردن اين وضعيت انجام دهند آگاه مي شوند. ترغيب كردن خود شناسي وبينش
Slide 26-

مرحله عمل گراست كه در واقع به عمل در آوردن بينش هاست. درمانجويان هم ترغيب و هم به چالش طلبيده مي شوند ك تا جرأت ريسك كردن پيدا كنند و تغييراتي در زندگي به وجود آورند. ترغيب مي شوند طوري عمل كنند انگار افرادي هستند كه مي خواهند. باز آموزي
Slide 27-

Family Life Fictional Finalisms Creative Self Style of Life Birth Order Family Constellation Family Atmosphere Healthy – Social Interest Neurotic – Overcompensation Inferiority/Superiority Complex 4 Major Types Ruling Getting Avoiding Socially Useful
Slide 28-

MOSAK :BASIC COMMON MISTAKES Overgeneralizations: “There is no fairness in the world.” False or impossible goals: “I must please everyone if I am to feel loved.” Misperceptions of life and life’s demands: “Life is so ver difficult for me.” Denial of one’s basic worth: “I’m basically stupid, so why would anyone want anything to do with me?” Faulty values: “I must get to the top, regardless of who gets hurt in the process.”
Slide 29-

آموزش وپرورش آموزش والدین مشاوره زناشویی مشاوره خانوادگی گروه درمانی کاربرد نظریه
Slide 30-

نقد نظریه
Slide 31-

تک بررسی های آدلری
Slide 32-

پسرم فیلیپ نه ساله است و بچه ای است که به او می گویند بچه مشکل.او بی اندازه ناپایدار است . هیچ چیز یاد نمی گیرد. با این وجود احمق نیست وگاهی اوقات قضاوت او باعث تعجب می شود .از آنچه درکوچه می گذرد هیچ چیز را نادیده نمی گیرد. تمام حرف های بزرگترها را به خاطر می سپارد.واین گفته ها را به طور صحیح درمواقع مناسب تکرار می کند . از همه چیز می ترسد و از هر خطر می گذرد. بدترین دروغها را سرهم می کند. مثلا می گوید در انگلستان که بودم وقتی درجایی که بودم داشتم نگاه می کردم از ورای گوشه ای ازدیوار ببری را دیدم.یا می گفت یک بارکه وارد خانه شدم دیدم در باز است هیج کس جرات وارد شدن نداشت و در کنار صندوق یک دزد ایستاده بود من تبر را گرفتم و اورا کشتم. او می خواهد همواره نقش قهرمان را بازی کند او می خواهد همیشه ان کسی باشد که مورد تحسین قرار می گیرد و توانایی همه کاری دارد. هروقت می گوید امروز هیچ کس به جز من درس را نمی دانست مطمئن هستم که درمدرسه مشکلی وجود داشته و مرتبا هم این امر مورد تایید قرار می گیرد. من اورا تنبیه نمی کنم من این پسر را دوست دارم از ته قلب اما دروغگوست وبیش از اندازه دروغ می گوید و میترسد که مبادا دروغ هایش فاش شود. شوهرم می گوید من اورا لوس می کنم او خیلی خوش قلب است حتی اسباب بازی هایش رابه افراد دیگر هدیه می دهد اوچیزهایی که خیلی برایش عزیزند هدیه می کند او پدرش را دوست دارد ولی پدرش اورا لوس نمی کند مثلا بیرون رفتن با پدرش یک جشن است شدت عمل دراو تاثیرندارد او گریه می کند همه جورقول می دهد وده دقیقه بعد همه چیز را فراموش می کند.هنگامی که این اواخر دوبازه شروع به دروغ گفتن کرد من عکس العملی نشان دادم که انگار شوخی است و با خنده از او پرسیدم که چرا دروغ می گوید او با قبول کردن این که دروغ گفته ضمن احساس ناراحتی شروع به خنده کرد این اواخر او ازپدرش خواهش کرد که با او به گورستان برود می خواست برای مدرسه یک انشا دراین باره بنویسد فردای ان روز انشای او با موفقیت روبرو شد درحالی که یک حرف راست دران وجود نداشت او به تفصیل جریان رفتن به گورستان به همراه پدر و گریه کردن پدر را تعریف کرد و اخر سر گفت من گریه نکردم یک مرد که گریه نمی کند. دروغگویی :وسیله ای برای بالا بردن ارزش خود
Slide 33-

دختری 4 ساله . کوچکترین فرزند . شست خود را می مکد .او شست خود را علی رغم کلیه تدابیر می مکد. در اکثر موارد بخصوص موقعی که در وضع تضاد ورزی است انگشت خود را می مکد. با کوچکترین عصبانیت استفراغ می کند. به هنگام استحمام هر دستوری که ازجانب پدر و مادر باشد و دلخواه اونیست موجب تحریک عصبی شدید کودک می شود داد می کشد خود را به درو دیوار می زند هرچیزی را که درصدد ارام کردن او ارائه می دهند پس می زند. مادرسعی کرد با گفتن یک قصه او را آرام کند درگفتن قصه خواهر بزرگتر کودک را مخاطب قرارداد کودک درعین عصبانی بودن با دقت به داستان گوش داد او به تدریج ارام شد و اخر سرنسبت به داستان علاقه مند گشت. مکیدن شست
Slide 34-

پسری 6 ساله . کلاس اول ابتدایی . بزرگترین فرزند دربین 4 فرزند . والدین کودک بسیار فقیر. پدر(ناپدری) نسبت به دختر 4 ساله خود بسیار با محبت است . درطی سال گذشته چند بار بعد از نیمه شب به خانه برگشته . پلیس 5 دفعه او را به مناسبت های مختلف دستگیر کرده . گدایی می کند.درمدرسه شاگرد بسیار بدی است. باوضعی کثیف به مدرسه می اید ژولیده صورت نشسته ولباسهای مندرس. ارام سرجای خود نمی نشیند.مرتبا درکلاس راه می رود ادای همشاگردی های خود را درمی اورد. اغلب با دوستان خود دعوا راه می اندازد. به همه تنه می زند واز رنج انها لذت می برد.اصطلاحات مستهجن به کار می برد . هشیاراست به سوالها خوب پاسخ می دهد دردرس حساب قوی است.
Slide 35-

ابرست،اورسولا.ا. و استورت،آلان.ا(1389) .روان درماني آدلري.ترجمه نيلوفر قادري،تهران: ارجمند. آدلر،آلفرد.(1379).شناخت طبيعت انسان.ترجمه طاهره جواهر ساز،تهران: رشد. پروچاسكا،جيمز او و نوركراس،جان سي.(1385).نظريه هاي روان درماني.ترجمه يحيي سيد محمدي،تهران: رشد. رئيسي،فيروزه و ناصحي،عباسعلي(1386).مروري بر نظريات آدلر.مجله تازه هاي علوم شناختي،سال 9،شماره 1، 55-66. ساعتچي،محمود (1374).مشاوره و روان درماني(نظريه ها و كاربرد ها).تهران: ويرايش. شفیع آبادی، عبدالله. ناصری ،غلامرضا (1377). نظریه های مشاوره و رواندرمانی. مرکز نشردانشگاهی. شولتز،دوان و شولتز،سيدني. الن (1388).نظريه هاي شخصيت.ترجمه يحيي سيد محمدي،تهران: ويرايش. قبادی،حسینعلی.هوشنگی،مجید(1388). نقد و بررسی روانکاوانه شخصیت زال از نگاه آلفرد آدلر. فصلنامة نقد ادبي. سال دوم. شماره هفتم. پاييز1388. قوام ، ابوالقاسم. قبول، احسان(1386). بررسي عقدة حقارت در شخصيت بوسهل زوزني بر اساس روايت بيهقي.ادب پژوهی، شماره اول،صص 15-35. كوري،جرالد (1390).نظريه و كاربست مشاوره و روان درماني.ترجمه يحيي سيد محمدي،تهران: ارسباران. عليزاده،حميد(1382). آدلر پيشگام روانكاوي جامعه نگر.تهران:دانژه. منصور،محمود(1369). احساس کهتری.تهران: انتشارات دانشگاه تهران. منابع فارسی
Slide 36-

Boeree, G. (2006). Alfered Adler. Retrived on from:http://webspace.Ship.Edu/cg boer/adler.html Reymond, J ,Corsini & Wedding , Danny.(2011).Current psychotherapies Mosak, H. H., & Kopp, R. R. (1973). The early recollections of Adler, Freud, and Jung. Journal of Individual Psychology, 29, 157-166. Mosak, H. H., & Maniacci, M. (1999). A primer of Adlerian psychology. Braun - Brumfield, Ann Arbor, MI. منابع انگلیسی